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中國式教育!步伐太快,靈魂還在后面……我們怎么辦?

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古希臘有個哲學家叫西塞羅,他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役,而非適應現實”。學習或者教育對學生本身來說最核心的應該是為己的,不是為別人學的,不是為父母學的,而是為豐富自己學的,這才是真正的教育。

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教育非他:乃是心靈轉向愛、善和智慧

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我們現在能不能不從教育的角度來看教育,從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。柏拉圖說過一句話“教育非他,乃心靈的轉向”,那么我請問轉向哪?往哪轉?引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才干、轉向本事?都不是。

印度哲學家克里希那穆提,寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈,按柏拉圖的語境來說心靈究竟應該轉向哪里?我研究的結果是轉向愛、轉向善、轉向智慧。

教育就像養(yǎng)花一樣:一邊養(yǎng)一邊看,一邊靜待花開

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人生就應該是一個“慢”的藝術,教育亦如此。我的一位學生的女兒,當年讀小學五年級的時候帶到我家里來看望我。她說:“老師,你看我的孩子不愛吃飯,瘦小,黃毛丫頭,怎么辦啊老師?”

我說:“你這孩子多少歲?”“10歲?!蔽艺f“才10歲你著什么急啊?!薄八龑W習成績也不行,吃飯也不行,比同齡人都要矮一頭,怎么得了?!蔽艺f: “你形象不錯,自己的孩子會差多少呢,你不要著急,太在乎這個東西沒用,養(yǎng)人要慢慢來,你著急她也不會長,拔苗敢拔嗎?”

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適合的就是最好的教育:沒有四海皆準的方法

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現在的某些學校說“只要學不死就往死里學”、“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”,都是這樣的無聊、矯情的語言,以為這樣就能把教育做好了?

不要以為你的孩子現在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴,他今后就一定是個藝術家,可能他今后從事的工作和這個一點關系都沒有,他有無限可能性??匆粋€孩子成績不行就開始下結論,說這孩子今后是擦皮鞋的或者將來沒有出息,哪有這樣的教育呢?

教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、功利:回歸到教育規(guī)律

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為什么說要潛心育人?潛心是一種境界,現在有幾個人可以潛下心來做事?我們好多時候都把學生當作了手段,而不把學生當作我們的目的。你看,為什么當作手段了?使勁培養(yǎng),培養(yǎng)好了以后我得高額獎金,這是他獲得獎金的手段、獲得名譽的手段,于是難免浮躁。

現在有很多家長把自己的孩子當成手段,學這樣、學那樣、考狀元、讀名校都是臉面的問題,就是當成一種手段。一旦用孩子的成長來滿足我們成年人的某種欲望或者需求的時候,我們的教育一定出問題。

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教育必須基于三個原則:中庸、可能和適當

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教育怎么做呢?這個問題也是教育的哲學思辨。沒有分數(檢驗)的教育是不成立的,只談分數的教育肯定是有缺陷的,這就是哲學。

那么我們就來看看哲學家是怎么看待教育的,最經典的亞里士多德的原話“教育必須基于三個原則,中庸、可能和適當”。

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教育不是為了適應外界:而是為了自己內心的豐富

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我們的教育還是應該回到像孔子說的,孟子說的,包括蒙田說的,“教育不是為了適應外界,而是為了自己內心的豐富?!惫畔ED有個哲學家叫西塞羅,他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役,而非適應現實”。

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