三年級語文是道坎，這份攻略讓孩子語文成績有保障！

三年級是個轉折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內容由詞句向篇章過渡。三年級語文學習要注意些什么呢？

01

三年級學習語文的特點

1. 具備獨立識字寫字的能力

一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經具備了較強的識字能力。

所以，三年級的識字任務更多是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。

聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在放學后可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。

2. 進入大量積累詞匯的時期

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而又記得牢。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。

因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

3. 進入深入準確理解文本的瓶頸期

三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。

抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為后面的學習奠定了堅實的基礎。

所以，在課堂上或平日練習中，對文章進行精讀，品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章深層內容。在這個過程中，一定不要操之過急，要讓孩子慢慢領悟消化。

4. 背誦能力強

三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效的方法。所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要占據重要的一席之地。

但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。

5. 注重學習方法的指導

孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級后，學習方法的指導占據更重要地位。

只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。

孩子在每一個學段都有著不同的學習特征，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。

關于生字詞的學習

生字在課堂上主要講難字、易錯字、多音字，其它的都是原來學過的重新組合，所以沒有以前那么細致。要督促學生自覺預習和主動學習。

03

如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣

1. 培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

2. 培養(yǎng)專心閱讀的習慣。

3. 培養(yǎng)讀書動筆的習慣。

4. 培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。

5. 培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。

04

如何指導小學三年級作文入門

1. 多說

"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

針對這一現象，在作文教學中要特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。比如：讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

2. 多讀

古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書"。

提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

3. 多寫

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆是提高寫作能力的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

4. 多改

作文修改是學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

5. 多鼓勵

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵，發(fā)現文章中的閃光點。從而激起學生寫作的興趣和熱情。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

05

語文學習基礎要求

1. 新課預習要求

（1）課文大聲讀3遍，直至讀熟。

第一遍讀，標上自然段序號，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。再讀課文，練習大聲讀，注意自然停頓，達到正確、通順；對不熟的段落反復練習朗讀。

（2）用紅筆畫出課文中的生字和新詞。

生字在課文中圈出，并在旁寫上拼音，部首（一目了然的可以不寫），組兩個詞，理解詞義。

（3）提出問題。

提出至少一個有價值的問題，自行查找資料，可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。

（4）三年級語文預習能力應達到：

獨立識字

會質疑

會查閱資料

養(yǎng)成認真預習的習慣

2. 舊課復習要求

（1）正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。

（2）認真讀課后田字格里的生字拼音，部首，詞語過一遍，用各種方法識記生字。

（3）把課文主要內容復述給家長聽，并說一說學了課文你有什么感受？這項訓練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力，對寫作很有幫助，家長們要堅持督促孩子說。（提示：你喜歡這篇文章嗎？你讀到哪句話時聯(lián)想到了什么？你喜歡文中的哪個人物？哪些句子？為什么？……）

3. 作業(yè)要求

（1）拿出語文書和作業(yè)本，在必須完成“舊課復習要求”的基礎上再打開作業(yè)本。

（2）必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正，再把正確的答案寫3遍。

（3）開始書寫新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈，正確率高。

（4）作業(yè)完成后一定要認真檢查。

4. 每天爭取做到讀課外書15分鐘

讀書貴在日不間斷，爭取每天花最少15分鐘的時間在課外閱讀上。同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。  

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