打開現(xiàn)在小初高學(xué)生的語文課本，會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)先前我們熟知的那些魯迅的文章變少了，有的甚至沒有了，這就令人很奇怪，當(dāng)初魯迅先生的《月光下的少年》，把他和閏土的情誼趣事兒描寫的惟妙惟肖讓人神往!還有他的《從百草園到三味書屋》也讓人明白讀書和玩樂的樂趣!
還有他的《祝?！罚榱稚┑目蓱z，封建思想的殘酷，無不讓人落淚，但是這些文章在學(xué)生的課本里幾乎要無跡可尋了?魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的代表，他的文章寓教深刻，為何在課本里沒有了呢?歸結(jié)起來的原因有3點(diǎn)!
第一:晦澀難懂，魯迅的文章一般都蘊(yùn)含著深刻的思想，我們所看到的也并非是他真正要表達(dá)的，隱晦的文字確實(shí)需要人們斟酌再三，或者有很高的文化修養(yǎng)。而作為小孩子，他們的認(rèn)知及思想尚未成熟，所以只知其表，而不知其里，折損魯迅文章在他們心目中的好印象!而成年以后再去揣摩魯迅的文章會(huì)發(fā)現(xiàn)其中真理所在!
第二:給其他作家一次機(jī)會(huì)，魯迅的文章幾乎占據(jù)語文課本的多數(shù)，這就讓孩子的視野窄了些，多引入其他作家的作品，讓孩子們能夠理解豐富多彩的文學(xué)樣式，便于咋這些文章里找到自己所喜愛的風(fēng)格，同時(shí)也是讓孩子們從小認(rèn)識更多的作家!所以很多家長包括老師都主張刪除魯迅的文章!
第三:有人認(rèn)為魯迅的文章和當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作潮流相背離，因?yàn)楝F(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作都持一種娛樂化，修養(yǎng)化，大眾化，啟蒙化的功能，而不單單是把它當(dāng)成一種政治工具，或者一種民族現(xiàn)象，多數(shù)青少年更愿意接受通俗簡單的文章，而魯迅的文章除了晦澀還嚴(yán)肅尖銳，是在是青少年不能理解的!
所以為了讓學(xué)生更愉快輕松的閱讀和學(xué)習(xí)語文，課本文章精選上選擇了一些適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)文化潮流的文章，而把那些思想比較深刻的優(yōu)秀作家的作品安排在大學(xué)的課本里!如此安排也算是合情合理，不能說魯迅的文章失去了魅力活著被淘汰，而是說，魯迅的文章只有在有了豐富的閱讀了理解能力后才能朗朗上口，顯示其魅力!
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