教育部定路線醫(yī)學(xué)教育將迎大變革

　醫(yī)藥網(wǎng)10月22日訊　高質(zhì)量的醫(yī)療體系和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)教育密不可分，為培養(yǎng)卓越醫(yī)生，教育部又有新動作。

　　近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（下稱《意見》），為卓越醫(yī)生的培養(yǎng)指明道路。

　　從文件全文來看，醫(yī)學(xué)教育，未來五年會以下幾大變化。

　　醫(yī)德教育是前提

　　一名好醫(yī)生是優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)建立的基礎(chǔ)。醫(yī)生要具備仁心與仁術(shù)，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)就要全面加強(qiáng)德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

　　《意見》指出，把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)。

　　醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)離不開醫(yī)德高的老師，《意見》強(qiáng)調(diào)全維度打造醫(yī)德高能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè)，《意見》指出，在醫(yī)學(xué)院校建設(shè)20個左右國家教師發(fā)展示范中心，滿足教師職業(yè)發(fā)展需要，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力。

　人才培養(yǎng)理念大變化

　　隨著民眾對健康需求的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)教育也在更新人才培養(yǎng)理念?！兑庖姟诽岢觯涌灬t(yī)學(xué)教育由“以疾病治療為中心”向“以促進(jìn)健康為中心”轉(zhuǎn)變，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)推進(jìn)課程體系改革，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生預(yù)防、診療、養(yǎng)生保健、康復(fù)等服務(wù)健康全過程的知識能力素質(zhì)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)。

　　醫(yī)學(xué)專業(yè)這樣建設(shè)

　　有好的專業(yè)才能吸引更多的一流生源，醫(yī)學(xué)院校也要筑巢引鳳。《意見》指出，加快建成400個左右一流醫(yī)學(xué)專業(yè)。

　　《意見》提出，推動醫(yī)學(xué)院校將質(zhì)量價值觀落實(shí)到理論教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。加快推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)三級認(rèn)證體系，到2020年完成本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)首輪認(rèn)證全覆蓋，建立起具有中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度。

　　附屬醫(yī)院再擔(dān)重任

　　《意見》提出，緊緊圍繞健康中國戰(zhàn)略實(shí)施，樹立“大健康”理念，深化醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)以勝任力為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，優(yōu)化服務(wù)生命全周期、健康全過程的醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　面對醫(yī)學(xué)教育新思路，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的醫(yī)院要如何擔(dān)起重任？《意見》給出的思路是，圍繞人才培養(yǎng)優(yōu)化調(diào)整臨床科室設(shè)置，鼓勵成立基于器官系統(tǒng)等方式的綜合性科室。

　　為激勵醫(yī)生更好地完成教育工作，《意見》強(qiáng)調(diào)要完善考核評價機(jī)制，將教學(xué)工作量和人才培養(yǎng)質(zhì)量納入附屬醫(yī)院績效考核以及院長年度和任期目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容，作為醫(yī)務(wù)人員職稱晉升、工作考評和績效分配的重要指標(biāo)。

　醫(yī)學(xué)教育搭上互聯(lián)網(wǎng)

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”也成為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢?！兑庖姟诽岢?，及時將“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”“人工智能+健康醫(yī)療”等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新方法更新到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生緊跟醫(yī)學(xué)最新發(fā)展。

　　具體來看，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”，《意見》從以下幾個方面著手：用新技術(shù)共建共享優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源，建設(shè)400個左右醫(yī)學(xué)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目；分區(qū)域建設(shè)國家醫(yī)學(xué)教學(xué)案例共享資源庫，推出1000門左右醫(yī)學(xué)國家線上線下精品課程，廣泛開展混合式教學(xué)和在線教育。

　　全科人才培養(yǎng)兩條路徑

　　基層醫(yī)療服務(wù)能力尚不強(qiáng)大，關(guān)鍵是缺人才。探索解決這一難題，《意見》提出推進(jìn)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革。

　　《意見》強(qiáng)調(diào)深化服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，深入推進(jìn)農(nóng)村訂單定向本科醫(yī)學(xué)教育改革；深入推進(jìn)三年制專科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，構(gòu)建“3+2”（三年醫(yī)學(xué)?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。

　　為加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，《意見》提出建設(shè)100個左右國家全科醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)示范基地。

　研究生教育更注重臨床能力

　　醫(yī)療質(zhì)量是一家醫(yī)院的生命線，而醫(yī)生的臨床實(shí)踐能力，則是保障醫(yī)療質(zhì)量的重要因素?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)深入推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，統(tǒng)籌優(yōu)化臨床培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和時間，促進(jìn)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接，加強(qiáng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床科研思維能力的培養(yǎng)，提升碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床綜合能力。

　　為提高醫(yī)學(xué)生臨床能力，《意見》提出嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)習(xí)管理和考核，構(gòu)建覆蓋診療全過程的臨床實(shí)踐教學(xué)基地體系，建設(shè)100個左右國家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心。

　　多學(xué)科人才被鼓勵

　　醫(yī)學(xué)是多學(xué)，幾乎包括人類知識的全部，涉及人類實(shí)踐的所有。如何讓醫(yī)學(xué)生掌握更廣博的知識？

　　《意見》指出，深入推進(jìn)“醫(yī)學(xué)+”復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，主動應(yīng)對國際醫(yī)學(xué)競爭，瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿，對接精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)新理念，大力促進(jìn)醫(yī)學(xué)與理科、工科等多學(xué)科交叉融通，開展“醫(yī)學(xué)+X”復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，培養(yǎng)多學(xué)科背景的復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)人才。

　完善計劃保障機(jī)制

　　為保障卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的實(shí)施，《意見》提出構(gòu)建三級實(shí)施體系，教育部、國家衛(wèi)生健康委、國家中醫(yī)藥管理局統(tǒng)籌計劃組織實(shí)施工作，從政策支持、經(jīng)費(fèi)保障上加大力度，并強(qiáng)化監(jiān)督檢查。

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