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敲黑板，劃重點啦!劃分古詩文朗讀節(jié)奏的方法，一定要掌握!

劃分古詩文朗讀節(jié)奏的方法

近幾年來，不少省市的中考語文試卷在文言文閱讀題中，幾乎都有檢測朗讀節(jié)奏的試題，而不少學(xué)生在回答此類問題時，又缺少方法，所以，今天小編就帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一下該如何正確劃分古詩文的朗讀節(jié)奏。

首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時，要結(jié)合課文注釋或文中已有的標點符號，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或詞組，在句子中各充當什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

一、主謂之間要停頓。如:

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

二、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如:

1、忘/路之遠近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠山，吞/長江。

三、動詞與后面狀語(它的補語)間常常要停頓。如:

1、駢死/于槽櫪之間。2、生/于憂患，死/于安樂。

四、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如;

1、可遠觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如:

1、嘗/與人傭耕。2，俄而/百千人大哭。

六、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領(lǐng)起，在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如:

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪?3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉?

七、句子中間成分省略處要停頓。如:

1、問/(漁人)所從來。2、再/(鼓)而衰，三/(鼓)而竭。

八、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如:

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如:

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2，沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如:

1、故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如:

2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干。

總之，能否準確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，古詩文就會變得好讀好記好理解了。

古詩文朗讀節(jié)奏劃分，常見的有以下幾種方法:

一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。

例⒈故人具雞黍。

解析:按"二一二"的節(jié)奏形式可以劃分為:故人╱具╱雞黍.也可按"二三"的節(jié)奏形式劃分為:故人╱具雞黍。

例⒉誰家新燕啄春泥。

解析:按"二二三"的節(jié)奏形式可以劃分為:誰家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的節(jié)奏形式劃分為:誰家╱新燕╱啄╱春泥。

二、連在一起的兩個單音詞，朗讀時須讀斷。

例⒈天將降大任于是人也。

解析:"于是"是兩個單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為:天╱將╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為:天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人來此絕境。

解析:"妻子"是兩個單音詞，朗讀時它們之間應(yīng)有停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:率╱妻╱子╱邑人╱來╱此絕境，不要誤讀為:率╱妻子╱邑人╱來╱此絕境。

三、句首語氣詞之后要停頓。

例⒈若夫日出而林霏開。

解析:"若夫"是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:若夫╱日出╱而╱林霏開。

例⒉蓋大蘇泛赤壁云。

解析:"蓋"是句首語氣詞，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:蓋╱大蘇╱泛赤壁云

四、根據(jù)古代文化常識，正確劃分節(jié)奏。

例⒈虞山王毅叔遠甫刻。

解析:"虞山"是山名，朗讀時其后要停頓，"王毅"是姓名，"叔遠甫"是字，姓名和字之間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:虞山╱王毅╱叔遠甫╱刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。

例⒉侍中侍郎郭攸之。

解析:"侍中"、"侍郎"都是官職名，朗讀時其后要停頓，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。

五、"也"用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓。

例如，余聞之也久。

解析:這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏:"余聞之也╱久"。如果誤將"也"看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為"余聞之╱也久"。

六、根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。

例⒈先帝不以臣卑鄙。

解析:"先帝"是主語，"以"是謂語，"臣卑鄙"是賓語，"不"作"以"的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。

例⒉此庸夫之怒也。

解析:"此"是這句話的主語，"庸夫之怒"作謂語，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為:此╱庸夫之怒也。不能誤讀為:此庸夫╱之怒也。

七、讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。

例⒈不以物喜，不以己悲。

解析:這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即:不以╱物喜，不以╱己悲。

例⒉居廟堂之高則憂其民，處之遠則憂其君。

解析:這是一個非四字駢字句，可按意義劃分節(jié)奏，即:居╱廟堂╱之高╱則憂╱其民，處╱╱之遠╱則憂╱其君。

八、根據(jù)文意確定停頓。

例⒈醫(yī)之好治不病以為功。

解析:"不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為:醫(yī)之好治不病╱以為功，而不能誤讀為:醫(yī)之好治╱不病以為功。

例⒉而不知太守之樂其樂也。

解析:前一個"樂"，用作動詞，以┄┅為樂;后一個"樂"，名詞，樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏:而╱不知╱太守之╱樂其樂也，而不能劃分為:而╱不知╱太守之樂╱其樂也。

九、劃分句子朗讀停頓時，往往必須優(yōu)先照顧雙音節(jié)音步。主謂之間一般可以有停頓，可當主語是單音節(jié)時，這條規(guī)律就會努力去服從雙音節(jié)標準音步的要求。(之所以說“努力去服從”，是因為仍然有一些單音節(jié)主語后面沒有獨立的單音節(jié)可供組合，只得成為單音步。)

例如:吾日/三省吾身。(《論語·學(xué)而第一》);我非/生而知之者。(《論語·述而第七》)

有時古人在單音節(jié)主語之后加上助詞，湊成雙音節(jié)，也是為了照顧標準音步。

例如:雍也/可使南面。(《論語·雍也第六》);赤之/適齊也，乘肥馬，衣輕裘。(《論語·雍也第六》)

考察一下句中連詞“而”字的停頓情況，也可以反映雙音節(jié)標準音步的優(yōu)先權(quán)。一般情況下，停頓在“而”字之前。

吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。(《論語·為政第二》)

可當“而”字前面是單音節(jié)時，就該停頓在“而”字之后了。

學(xué)而/時習(xí)之。(《論語·學(xué)而第一》)

學(xué)而/不思則罔，思而/不學(xué)則殆。(《論語·為政第二》)

人而/無信，不知其可也。(《論語·為政第二》)

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